教育部肯定本转专,网友:什么时候让混课时的老师也来个教转助?

昨日(10月17日),教育部高教司司长吴岩就“华科大本转专”一事表示了肯定,网友也纷纷叫好:好事情,混吃等死的大学生太多了。但小编也发现评论中夹杂着一些其他的声音:混课时的老师咋办?该不该也实行“降级”措施?

PPT,老师逃避备课的法宝

大学四年,勤勤恳恳努力备课的老师不在少数,也许你见过整节课都坚持自己在黑板写板书的老教授,也许你也见过为了混课时,直接对着PPT念一整节课的“朗诵家” ,有人说:这些“混课时”的老师们用学生的青春换到了自己的名利,把讲台上的轻松建立在台下学生的痛苦之上。《中国青年报》最近的两项调查结果显示,89.1%的人感叹当今好老师不常有。

“师者,所以传道授业解惑也”。老师的任务就是用来传教道理、教授学业、解答疑惑的,可如今传授知识的大学课堂,学生昏昏郁郁景象稀疏平常。几十年的PPT是老师逃避备课任务的“法宝”,老师随便教,学生随便听的景象。有学生还在网上吐槽他们老师是“手表王”,每隔10分钟就要看一次手表,比学生还着急下课。其实不仅是本科师生如此,一些博士、硕士教学课程,也存在大量走过场、教师混课时的现象。昔日里那些课堂上的思想碰撞、那些热情授业的场景似乎离我们越来越远。

畸形的教育风气:愿意给高分的老师才是好老师

“存在感低的老师才是好的大学老师,好过的课才是好的大学选修。”这是流传在大部分学生中面临选课时的隐形评价标准,当前我国依靠高校评教督促老师教学质量,这在中国已经履行了20多年,然而这一过程中,老师与学生的相互博弈、追求短暂共赢的心态,早已让制度失去应有的积极价值。另外,学生“报复式”评教,让许多严格的老师受到了打击,我们知道,老师的评教结果直接影响了其绩效考核、升职等,部分学生认为其太严格,在评教是恶意评低,“对学生负责”得不到“正直”的反馈,让许多原本优秀的教师感到很受伤。


2010年,就有媒体报道了江苏某大学师生共同走过场现象,并认为“老师与学生一起付”,各取所需,互不为难,这并非大学生们的调侃之语,而是不少大学课堂的真实写照。

副业上省力,“主业”才能给力

其实对于大多数老师来说,也许并不是他们不想认真教课,而是肩上的考核压力,实在是太大了。 在当今大学对教师的考核评价体系下,教师的精力大部分在学术研究上,教师对人才培养投入不够,不愿意花时间提高教育质量。

对于教师来说,薪资水平、等级评价跟其教学水平无多大关系,而与其科研成果有关,大部分老师都忙着如何搞到科研经费,在一遍一遍的写项目,出一些书籍,发表论文来赚取金钱,以来晋级,授课只是费力不讨好的副业罢了。副业上省力,“主业”才能给力。一位教师曾经这样说过:“你们要珍惜那些好好上课的珍稀物种,他花搞科研的时间来给你们好好备课,完全是一件凭良心的事情”,多么心酸,当“教学”还需要靠良心才能维持,其实已经是一件非常悲哀的事情了。


也许每个教师第一次踏上神圣讲台时,心中是怀揣着理想的,无奈现实的打击磨灭了他们内心的那种甘当蜡烛燃烧自我的奉献精神,如果可以选择,谁又愿意抛弃本职工作夜以继日搞科研?但是不规范此类行为,我国人才教育注定停滞不前,难以抉择。

你觉得这些“混课时”的老师该不该“教转助”呢,小编在评论等你们!

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